《梦中的我》是一节“想像创造”课。“梦”对于所有的孩子来说都是一个兴趣盎然的话题。《梦中的我》一课，可以让孩子选取各种工具，用各种画法来画，是对孩子绘画的训练；《梦中的我》一课，引导孩子对梦的追忆，对梦的描述，根据自己的梦想进行丰富的联想，鼓励为实现自己的梦想而努力奋斗，以此来培养孩子的表现和创造的能力。

（一)从生活情境出发，让情境萌发孩子的想像。

《梦中的我》一课，教师通过优美的动画创设熟悉的生活场景，由夜入梦，引入新课，激发孩子的学习兴趣，给孩子提供更多、更广的想像创作的空间。 

梦是一种自然生理现象。法国著名艺术家罗丹曾说过：“梦境总是美的”。孩子的梦千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。用梦来启发孩子的想像力，让他们体验创作的快乐。在教学中引导孩子追忆梦、描绘梦、理解梦，为孩子开启了想像的大门。他们的创作激情被唤起、提高。在优美动听的音乐旋律下，孩子开始自由驰骋于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界。 

(二)运用电教手段，引导孩子多种感官参与学习。 

在《梦中的我》一课中，教师运用多媒体课件创设情境，充分调动孩子的多种感官系统。“看一看”，通过多媒体动画场景激发孩子的学习兴趣。“想一想”让孩子闭上眼睛，在音乐声中回忆自己奇特的梦。 “说一说”、“画一画”先通过语言交流，再用笔、用各种色彩来描绘梦，来表达孩子自己独特的感受。这些尝试取得了好的效果，调动了孩子的好奇心、探索欲望，培养了他们的想像力。 

(三)运用多种评价方式，让孩子体验想象创作的快乐。 

孩子的绘画作品是充满个性化的。在教学评价时教师努力改变传统的评价方式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行孩子自评、互评，体现主体地位。在优秀作业上教师写下 “心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等给孩子成功的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、“相信下一张会很精彩”等激励性语言，相信孩子的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。

为了解决本课的教学难点，教师采取了以下有效措施： 

(一)创设情境，引出梦的话题。 

1、课一开始，电脑播放flash动画。(音乐是儿童熟悉的小星星)。

动画场景：一个宁静的夜晚，蔚蓝色的天空上，可爱的小星星调皮的眨着眼睛。月亮从云朵中露出笑脸。透过敞开的窗户，看到明明熟睡在小床上。忽然，明明发出一阵快乐的笑声。

2、师：小朋友，你们猜猜看，明明为什么会在睡梦中发出笑声？(让孩子猜猜看)

“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是师生谱写一曲优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。在课开始的阶段，创设熟悉的生活场景让孩子们进行猜想，能充分激发孩子的学习兴趣。课的开始播放一些优美的背景音乐，容易使孩子进入角色。

（二)引导孩子追忆“梦中的我”。 

1、回忆“梦中的我”。 

师：小朋友，你做过哪些奇异的梦？请大家闭上眼睛回忆一下自己曾经做过的奇特的梦。(在音乐声中)孩子们闭上眼睛回忆自己的梦。 

2、说说“梦中的我”。

师：从小朋友的表情，老师可以看出，刚才大家都陶醉于自己奇特的梦中去了。你愿意把你的梦中的情景与大家分享吗？说说你梦中的情景吧！ 

这里，经过老师的诱导、挖掘、启发，孩子们的思维得到了极大的拓展，他们争先恐后地来用语言、动作来描述、表现自己梦中的情景。有的孩子确实做过各种离奇的梦。而有的孩子则是受了启发，展开了大胆的想像。孩子想像的翅膀得以在广阔的思维天地中充分地翱翔。

(三)指导孩子描绘“梦中的我”。

梦中的你以及周围的环境与现实生活中有许多不同，教师为了让孩子掌握表现手法，出示三张画，分别表示夸张、异想天开、移花接木的方法，让学生直观感受本课的表现手法。而色彩在作品表现中也有很重要的意义，所以教师运用了连线法，把柔和色、对比色、灰暗色与噩梦、美梦、怪梦对应起来，解决了学生作画时的选色问题，教师采取的教学法直观、有效。

(四）本课的拓展部分，也是一大亮点，由教师自己儿时的梦演变为现在梦想成真的画面，让孩子知道只要怀抱梦想并不懈努力，就一定能梦想成真！